教授エージェントの有無と発話ペースが動画教材の印象に与える影響

抄録

動画教材による学習を想定し、教授エージェントの有無とエージェントの発話ペースを操作し、動画教材の印象に与える影響を心理実験により評価した。4種類の画像、教授エージェントの有無、3種類の発話ペースを組み合わせ、合計24種類の教材を作成した。大学生20名を対象に、個々の教材に対して10項目の評価を求めた。その結果、教授エージェントの有無と発話ペースの交互作用はないこと、教授エージェントがある方が全体的に評価が高いこと、発話ペースは中程度の評価が高いことが明らかになった。