タブレット画面に提示される教材のページ数の違いが幼児の文章理解におよぼす影響

抄録

　本研究の目的は，タブレット画面に表示される教材（絵本）のページ数の違いが，幼児の文章理解に影響を及ぼすか検討することであった。画面に1画面だけ提示する「1ページ条件」と紙の本のように見開きで2ページ提示する「2ページ条件」を設けた。保育園の年少群（3-4歳），年長群（5-6歳）を対象にタブレットPCを用いて絵本の読み聞かせを行い，その後絵本の内容に関するエピソード記憶課題を行った。その結果，年少群においては提示ページ数の違いによる記憶成績の差はなかったが，年長群において1ページ条件のほうが2ページ条件よりも成績が有意に高いことが分かった。年齢群間の差は，選択的注意能力の発達から考察された。