心理的安全性を考慮したグループ学習型授業が学生の学びに与える影響

抄録

大学はグループ学習型授業を取り入れ，授業改善を進めている．しかしながら，学生は受身的で消極的になりつつあることが報告されている．原因の1つとして，学生がグループ学習型授業に対して感じる不安がある．本研究では，不安の改善を意図したアイスブレイクおよびワークの実施が，グループ学習型授業に対する学生の不安にどう影響するかを検討した．その結果，学生の授業に対する心理的安全性に関する尺度の平均値が高くなり，自由記述からは授業内での教員や学生同士の会話の頻度が不安の改善に影響していた事が示唆された．