相互作用を通して学ぶピアノ教室の生徒の認識

―継続歴の長い生徒へのインタビューから―

抄録

本研究の目的は，正統的周辺性と参加者同士の個人的関係の構築を支えるピアノ教室に通う生徒の，学習環境への認識を明らかにすることである．10年以上通う生徒4名へインタビューを行い，分析した結果，待ち時間や発表会での参加者同士の関わりを通して，正統的周辺性の「構造化の資源」と「アクセスの問題」が全員に認識されていた．一方「変化と矛盾」を認識していたのは1名であり，正統的周辺性の認識は，参加者同士の個人的関係の認識に影響を受けると考えられる．