統合的足場による集中回復方略の探索・再利用の支援

抄録

チャレンジスクール高校物理基礎において，7つの集中回復方略の自己記録・事前計画・協働活動を組み合わせた統合的足場による2コマ型授業を約2か月半実践した．事前事後比較（n=16）で方略レパートリーが有意に増加し（p=.006，記述的指標としてd=0.91），事後回答者23名のうち73.9%が授業外での再利用を報告した．一方，計画と実行の一致率は35.8%にとどまり，自己調整過程は萌芽段階にあることが示唆された．