児童が協働相手を選択する場面における教師の介入の傾向と協働相手との相互作用の変容

抄録

本研究では，児童が協働相手を選択する授業において，教師の介入のタイミングと発話内容の特徴を把握し，教師の介入前後における児童の協働相手との相互作用状況のカテゴリを整理した．その結果，限定的な相互作用のグループには，一定の経過時間の後に，協働相手の適切性を問う介入が行われ，介入後の相互作用状況のカテゴリが発展的なものに変化していた．発展的な相互作用のグループには，多様な他者との関わりを重視した介入が行われていた．