グラフの有用性の理解を促す理科授業の検討－中学校理科電気分野における認知的な視点からの支援－

抄録

本研究は，中学生のグラフ作成能力における課題に対し，英国CASE（Cognitive Acceleration through Science Education）プログラムを参考として，認知的な発達段階を考慮した支援を行うことでグラフに対する有用性の理解を促すことを目的とした．結果として，授業前後に行ったプレ・ポストにおける記述式の調査課題において，グラフを用いて説明を試みる生徒が約30%増加した．