理科教員養成課程学生の授業構想力に関する事例的研究

－模擬授業の学習指導案の改善を通して－

抄録

授業設計を外化したものが学習指導案である．理科教員養成課程学生（以下，学生とする）が，模擬授業の学習指導案を修正する際，どのような教師の知識を用いているかについて分析し，学生の授業構想力について検討することを，本研究の目的とする．学期末に，１回目の模擬授業で作成した個人の学習指導案を修正させた．学生が学習指導案を修正する際，図１（吉崎，1987）のどの知識領域を用いているかについて，理科教師と大学教員が分析し，授業構想力について検討した．その結果，次の３点が明らかとなった．(1)学生は，学習指導案の修正の際に，３つの複合的知識群である「領域Ａ～Ｃ」を多く用いている．(2)その中でも，特に「領域Ｃ」を多く用いている．(3)成績が上位な成績群ほど，より多くの知識領域を用いている．