探究的な学びを実現する「データの分析」の授業設計

抄録

本研究は，中学校第1学年D領域「データの分析（ヒストグラムの階級の幅の適切な設定）」に焦点をあて，本指導場面における授業設計の視点を明らかにすることを目的とする．授業研究グループで事前検討会を実施し，学習指導案の検討，授業実践，省察を行った．第一著者が2度の授業を行い，1回目の授業の反省や助言をもとに2回目の授業を実践することで，生徒の変容や授業の流れの違いを分析，考察した．授業実践と事後検討会から，本指導場面における授業設計の視点としては，事象から生徒が問いをもって「問題」を発見すること，解決された課題から新たな問いを見いだすこと，階級の幅を自ら設定する目的を理解することが必要不可欠であることが明らかとなった．また，研究協力者に実施した質問紙調査からは，探究的な学びの実現に向けた目線合わせが事後検討会のなかで積極的に行われ，授業研究コミュニティの形成が一定程度明らかとなった．