科学リテラシーの視点からみた「防災教育教材としての河川・流域」の意義

抄録

防災にかかわる科学的なリテラシーを育成するための「河川・流域」に関する教材開発を行った．まず学習指導要領の記述の分析を行い，小学4年「雨水の行方と地面の様子」「流れる水のはたらき」，中学2年の「天気の変化」の単元で，「流域」を取り扱うことが可能であることを示した．次に，具体的な導入のための授業実践を試みた．対象は「天気の変化」の学習を経験していない中学1年生である．教材として用いた資料は，「学区周辺を流れる川，分水界，河川の次数，流域」である．これらを組み合わせて授業を構成した．その結果，概ね「流域」の概念の定着を実現させることができた．