中学校の理科教科書物理分野における視覚表現の変化の現状と課題

抄録

理科教育では，写真やイラストレーション，グラフ，表といった視覚表現が，科学の理解を支援する重要な要素として考えられている．しかし，理科教育で重要視されている「主体的・対話的で深い学び」において，視覚表現がどうあるべきかについては未だ指針が示されていない．そこで本発表では，国内の検定教科書に着目し，学習指導要領の改訂前後における中学校理科教科書の物理単元における視覚表現の変化について，量的調査と質的調査を行った．その結果，改訂後は「吹き出し付きのイラストレーション」の割合が増加傾向にあることが明らかになった．また改訂前後における「図」の変化は，①新しい図の追加，②改訂前の図の変更，③改訂前の図の削除，の3つに分類でき，それぞれの特徴を明らかにした．