小学校理科授業における「ポストイット」を用いた概念地図法の工夫

抄録

概念地図法を評価法の1つではなく,授業における学習の道具として位置付けた小学校4年生の理科の事例について報告する。今までの概念地図では,ラベルをのりではるカードを用いていた。本研究では,のりではるカードの代わりに「ポストイット」を用いることにした。その結果,次のことが言えた。・ポストイットは,移動すること出来るので,児童は,間違いを恐れないで概念地図を作ることが出来た。・ポストイットに書いた児童の言葉を3つに分類した。