子どもの算数への意欲を高める支援についての研究

子どもが「問い」を持つまでの教師の支援

抄録

本稿の目的は、子どもたちが算数にかかわる「問い」を持つまでの教師の支援を考察することである。小学校第 2 学年の「水のかさ」第１時の授業を分析した結果、ポットの中の水を「どうすれば比べられるか？」という「問い」を子どもたちに持たせるために、教師は“わからない”という意見を意図的に授業に取り入れ、子どもたちに共有させていることが得られた。