米国の現代科学教育改革の特色の１つに，「エンジニアリング」の重視がある．しかし，日本の科学教育の文脈において，「エンジニアリング」の意味，重要性等々が共通に理解されているとは言い難い．そこで，「エンジニアリング」及び，「エンジニアリング」と関わりの深い「化学工業」を記述する米国の高等学校化学教科書の内容分析を行った．また，NGSSに繰り返し登場する「エンジニアリングデザイン」の記述内容を調べた．その結果，高等学校化学教科書では，「化学工業」の単元において「エンジニアリング」が記述され続けている事実及び，教科書改訂を重ねるたびに「エンジニアリング」として，化学工学に関する学問内容を強調する傾向が認められた．NGSSでは，「エンジニアリング」の実践的で行為的な側面が重視されていた．また，関連書籍を調べたところ，「エンジニアリング」の実践を実現するため，いくつかのサイクル型教授モデルが提起されていた．
