学習者は，1 つの学習状況で複数の概念を保持することが可能である。したがって，学習者の学習過程を適切に捉えるためには，学習者が保持している複数の概念やそれらによって構築される概念生態系の変化をモニタリングする必要がある。そこで，本研究では，これまでに我々が行ってきた「溶解概念」の構成に関する授業実践から得た示唆をもとに，より学習効果が高まると思われる授業を構想・実践し，授業の中での学習者の概念や概念生態系の変化をモニタリングするように試みた。そして，その結果を基礎として，新たに構想・実践した授業の適切性を明らかにした。
