本研究は，小学校の理科授業場面における児童のメタ認知的方略の使用に着目し，他の学習方略（認知的方略，外的リソース方略）の使用との関係性について検討することを目的とした。公立小学校1 校の第6 学年の児童を対象に質問紙調査を行い，回答は全て5 件法で求めた。分析の対象者は95名であった。分析の結果，モニタリング方略の使用には作業方略，認知的方略，人的リソース方略が，コントロール方略の使用には認知的方略，人的リソース方略が有意な正の影響を与えていること，作業方略のみがコントロール方略の使用に対し有意な影響を与えていないことが示された。
