島根大学大学院教育学研究科
島根大学学術研究院教育学系
2020 年 35 巻 3 号 p. 69-72
(EndNote、Reference Manager、ProCite、RefWorksとの互換性あり)
(BibDesk、LaTeXとの互換性あり)
本研究は,「証明」と「説明」という表現の違いによる生徒の印象の違いと,「証明問題」と「説明問題」で生徒の解答に違いがあるのかを明らかにすることを目的とし,「『証明』と『説明』の印象調査」と「指示の違いによる記述の影響を調査する問題」を公立中学校3年生の142名に実施し,分析した.「『証明』と『説明』の印象調査」の結果,「証明」は「説明」に比べ否定的な印象が強いことが分かった.「指示の違いによる記述の影響を調査する問題」では,「証明」と「説明」の得点の平均値には有意な差がみられなかった.
すでにアカウントをお持ちの場合 サインインはこちら