スクールソーシャルワーカーの配置形態に対する意識の変容と支援プロセスの検討――複線径路等至性アプローチ（TEA）による分析の試み――

抄録

本研究は，「配置型」「派遣型」の両方を経験し活動しているスクールソーシャルワーカー（SSWer）4名にインタビューを行い，意識はどう変容するのか，配置形態の違いによって支援プロセスはどう違うのかを，TEAを用いて明らかにする．その結果わかったことは次の3点である．①〈学級崩壊や虐待されて暴れる子どもとの出会い〉，〈SSWerが主導的に活動すること〉，〈子どもに直接助言しSOSの出し方を教えること〉という分岐点を4名が「配置型」勤務の際に経験していること．②〈学校や子どもを他機関とつなぐこと〉は，配置形態に関係なく経験すること．③「派遣型」では〈配置形態のジレンマ〉を感じるようになり，現場への直接的支援や教師との協働がより可能な「配置型」の重要性を認識するようになることなどが明らかになった．本研究では，SSWerの支援は配置形態により質的違いがあり，子どもとその環境への直接的支援や学校・地域との協働が重要であることが示唆された．