抄録
本稿は、事例研究として、日本国内の大学で開講された留学生のためのアカデミック・ライティング（以下、AW）授業を対象に、「学術レポート執筆不安」という観点から縦断的に実施した調査結果の報告である。分析対象者は、学習背景が異なる中国人留学生3名である。具体的には、まず、授業の開始時、中間時、終了時の3回「学術レポート執筆不安尺度」を用いた質問紙調査を実施し、次に、3回に亘って行ったインタビューを通して、授業におけるAWの学びの過程を探ると同時に、期末に作成したレポートの分析も行った。調査の結果、授業でAWを学んでいく中で、不安に変化が生じ、徐々に減少に向かう傾向が見られた。また、不安の変化はそれぞれの学習背景と関連しているという可能性が示唆された。
