本研究は，前職を退職して養成講座に入学し，日本語教師の職に就いた者4名を対象に，養成講座入学時から2年目終了時までのキャリア形成過程の可視化を試みたものである。調査方法として，複線径路・等至性アプローチを用いた。まず，4名個々のTEM図を作成し，人生径路や必須通過点，分岐点，径路選択の支えや妨げになる環境的要因について検討した。その後，TEM図を統合し，4名の類似性の高い共通径路と異なる展開を示す相違径路を見出した。その結果，4名とも養成講座修了時，周囲の就職サポートや新たな価値観の発生により，迷いなく日本語教師として働き始める共通径路をたどったが，その後，各教師の所属校の状況が径路選択の支えや妨げの環境的要因として大きく影響することで，教師によりたどった径路が2つに分かれた。そして2年目終了時，4名の径路自体は多様であったが，全員が将来の日本語教師としてのキャリア展望を見据えた径路をたどった。
