初級日本語学習者のプライベートスピーチ

抄録

　本稿では，初級日本語学習者の教室におけるプライベートスピーチを分析した。プライベートスピーチの機能は，代理応答，目標言語の操作，思考の媒介，選択的注意，モニタリング，コメント，言葉遊びの7 つに分類されたが，機能を特定できないものもあった。出現率が高くなる教室活動の特徴として，言語的難易度が高い，読み書きが必要である，全ての学習者に理解と産出が要求される，教室内が静かすぎないという点が挙げられる。学習者によって，プライベートスピーチをほとんど発しない者，プライベートスピーチで仮説検証や分析を行う者，メタ認知と心理的負担の軽減にプライベートスピーチを使用する者，楽しむために使用する者といった異なりが見られ，プライベートスピーチによって各自のニーズに合わせた学習空間を作り出している様子が明らかになった。また，プライベートスピーチの現れ方と使用言語から，社会的発話との連続性も明らかになった。