本稿は，日本語文法科目のグループワーク（以下，GW）において，学習者は話し合いをどのように進め，タスク達成にたどり着いているのかを，彼らの発話とふるまいの分析から考察したものである。今回対象とした反転授業クラスでは，従来のクラスよりも学習者主体で発話の機会が増えることはすでに指摘されているが，教室活動がどう学習成果に影響するのか，その相互行為の過程は明らかにされていない。そこで，特にGW 開始後に焦点を当て，学習者が話し合いをどう展開していくのか，どのようなやり方で，彼ら自身が直面する相互行為上の問題を解決していくのかを，会話分析の手法により分析した。その結果，解答を考える，ワークシートに書き込むといった個人的活動から，話し合うという共同的活動へどう移行するかが，GW を円滑に進めていくのに必要な要素だということが窺えた。この知見は，円滑なGW の指導の方法を検討する上で示唆を与えるものである。
