抄録
〔目的〕本研究はPT学生にProblem-Based-Learning（PBL）テュートリアルを実施し，自己学習達成レベルとグループ学習達成レベルの比較検討をした。〔対象と方法〕2007年の1～3学年の学生120名に対してPBLテュートリアル施行直後，15項目からなるアンケート表にて自己学習達成レベルとグループ学習達成レベルについて調査した。〔結果〕全学年で自己学習達成レベルとグループ学習達成レベルに程度の差はあるが，同一項目が類似した結果となった。特に問題の発想と学習項目の抽出，学習計画の立案と実行に比較的低い傾向がみられた。全学年の総合評価において自己学習達成レベルはグループ学習達成レベルに比べて低い評価で，両者の間には有意差がみられた。〔結語〕PBLテュートリアルは臨床を想定した学習が可能であり，学生が効果的な臨床推論を獲得するにはグループ学習の必要性が再認識された。
