チーム基盤型学習における理学療法学生の自己主導型学習準備性に及ぼす影響

抄録

〔目的〕チーム基盤型学習（TBL）が理学療法学生の自己主導型学習準備性（SDLR）に与える影響を検証すること．〔対象と方法〕対象は理学療法士養成校の3年生71名．講義4回を1クールとし，1クール目に通常講義，2クール目にTBL講義を実施した．1クール目の前に1回目，その後1クール後に2回目，2クール後に3回目のSDLRの調査を行った．〔結果〕1回目は183.9 ± 21.7，通常講義後は190.8 ± 24.9，TBL後は194.4 ± 25.6とどちらの講義もSDLRSが向上し，TBL後，通常講義，それぞれ向上する下位尺度が異なる結果であった．〔結語〕TBLが学生のSDLRを向上させることが示唆された．一方で，通常講義の方が向上した下位尺度もあり，TBLが全てのSDLRを向上させる手法でないことが示唆された．