2018 Volume 13 Issue 1-2 Pages 259-273
L’approche neurolinguistique (désormais : ANL) a été conçue au Canada par Claude Germain et Joan Netten. Elle se base, entre autres, sur la synthèse des recherches en neurosciences par Michel Paradis, suivant laquelle il n’y aurait pas de connexion directe entre le savoir explicite qui relève de la mémoire déclarative et la compétence implicite laquelle relève de la mémoire procédurale, contrairement à ce que l’on croyait jusqu’ici. Selon l’ANL, comme le savoir explicite ne peut pas se transformer en compétence implicite, afin de bien acquérir une langue, il faut d’abord développer son habileté à parler, sans passer par le détour d’un savoir explicite sur la langue (conjugaison, règles), dans la communication authentique. Ce constat a des conséquences considérables dans le domaine de l’enseignement des langues étrangères car cela va à l’encontre du présupposé des autres approches ou méthodes existantes.
En tenant compte de la situation pédagogique actuelle, nous allons examiner quel pourrait être l’impact de l’ANL qui paraît être une modalité prometteuse au Japon tout aussi bien qu’au Canada et en Chine où l’ANL a antérieurement été appliquée avec succès.
