Réflexion sur la prononciation dans le group work : A propos de la possibilité de non-participation

Abstract

Les niveaux de prononciation varient selon les apprenants et leurs objectifs varient aussi. Dans le cas d’une la classe nombreuse, il est presque impossible d‘enseigner la prononciation à chacun en prenant ce facteur de variété en considération. C’est pourquoi les apprenants ont besoin d’étudier avec autonomie en classe, comme en dehors de celle-ci. Le but de cet article est de présenter une façon efficace pour l’apprentissage autonome de la prononciation en classe. Dans ce but, nous avons utilisé « Pair work en group work » dans lequel les apprenants ont chacun à leur tour l’occasion de ne pas participer à l’activité pendant que les autres le font. Nous avons analysé un group work de débutantes qui ont été filmées. Par conséquent, l’analyse a montré que les apprenantes ont profité de ces occasions pour réfléchir sur la prononciation. Concrètement, les apprenantes attendant leur tour ont répété plusieurs phrases que les autres n’ont pas dites avec aisance ou imité celles que les autres ont prononcées. Donc, mettre dans le group work l’occasion de ne pas participer à l’activité est une façon efficace pour que les apprenants réfléchissent sur la prononciation par eux-même en classe.