抄録
La presente recherche, basee sur l'approche communicative et la perspective actionnelle, traite de la situation actuelle de l'adaptation de ces references en contexte coreen. Hors des frontieres de l'Europe, ces methodologies ont apporte des changements dans les pratiques de classe et la conception des manuels. Mais etant donne que ces methodologies ne rendent pas totalement compte de la complexite des situations socio-culturelles coreennes, elles posent toujours des problemes et declenchent des controverses lors de leurs applications. Dans cet article, nous resumerons d'abord le contexte educatif coreen de la reception de ces methodologies. Ensuite, nous montrerons leurs apports et leurs limites en contexte coreen. A travers l'examen de la contextualisation de ces methodologies, nous constaterons enfin que les enseignants coreens gardent a l'esprit un critere absolu qui reste toujours valable quel que soit le choix de la methodologie : eveiller l'interet des apprenants, a savoir, la motivation.
