从佐藤学学习共同体的理论看义务教育阶段核心素养落地的实践

抄録

　义务教育课程方案和课程标准是中国指导教学实践的基础文件，旨在保障教育质量与公平。新出台的2022年版强调培养学生核心素养，但在落实过程中面临教师观念更新不充分、专业能力不足的改革困境。本文认为，佐藤学的学习共同体理论有助于解决这一困境。原因在于该理论与实践可以通过“平等倾听”的协同学习作用机制、帮助低学力学生的学习质量提升的“挑战性课题”设置，贯彻“实现每一个学生的学习权，给学生挑战高水准学习的机会”的改革理念。这一理念与新课改的追求高度一致。最后，本文总结了学习共同体改革的实践经验，呼吁我国教师扭转“知识培养”与“素养培养”彼此对立的传统观念，关注学生完整的学习过程，有效推动学生核心素养融入课堂，融入学习过程。