千葉県長期研修生の研究報告書の特徴 : 教育研究集会研究レポート・理科教育学研究との比較を通して

抄録

千葉県長期研修生の研究報告書の特徴を探るために，過去20年間の資料を5年ごとに4ブロックに分けて分析した。その際に，千葉県教育研究集会（理科）の研究レポート，学会誌である理科教育学研究と比較した。長期研修生研修報告はタイトル・仮説の記述・研究方法，千葉県教育研究集会での研究レポートはタイトルと仮説の記述，理科教育学研究はタイトルについて，データベース化して比較分析した。その結果，長期研修生研修報告の特徴として以下の4点が明らかになった。(1)タイトル末表現は， 1986-1990年度では「教材化」と「検討」が多く用いられていたが，2001-2005年度には「在り方」が増加して57.1％のタイトルに用いられていた (2)タイトルに含まれるキーワードは， 1986-1990年度では「調査」が多く含まれていたが，2001-2005年度には「学習」が増加して75.0％のタイトルに含まれていた (3)仮説については，千葉県教育研究集会での研究レポートには1987年度当初から記述があったが，長期研修生研修報告には1994年度から記述されるようになった (4)研究方法については，事前・事後調査によって授業を検証しているものが， 1986-1990年度から2001-2005年度にかけて増加していた