砂の形成に関する小・中・大学生の理解と風化の学習における問題点

抄録

砂の形成に関する小・中・大学生の理解を調査し，小・中学校における岩石の風化作用に関する学習の問題点を議論した。小学5学年の単元「流れる水のはたらき」の学習前の児童においては，砂の形成メカニズムに関する考えは極めて多様であるが，「流れる水のはたらき」の学習後は，侵食モデル（砂は川で石や岩が水流によって削れてできる）で説明する児童と，衝突モデル（砂は川で礫同士がぶつかり合って砕けてできる）で説明する児童が増加する（それぞれ29.9%, 25.6%）。そして，中学校における単元「活きている地球」の学習後は，侵食モデルが52.5％と増加する一方，風化モデルで説明する生徒の割合は8.8％にとどまった。これらの結果から，侵食モデルと衝突モデルは小学5学年の「流れる水のはたらき」の学習で獲得され，侵食モデルは中学1年の風化・侵食作用の学習後に強化されていることがわかる。岩石の風化作用による砂の形成を理解させるための方策としては，中学校における岩石の風化作用の授業に土の学習を取り入れることが有効であると考えられる。