抄録
本研究の目的は，認知症対応型グループホームの職員対象の看取り研修プログラムの効果を，混合研究法を用いて実証することである．参加者20名を対象に，レクチャーとフォーカスグループディスカッション（Focus Group Discussion；FGD）で構成する研修を対面とオンライン併用で初回と６ヵ月後の２回実施した．参加者のうち有効回答18名の研修前・直後・３ヵ月後および６ヵ月後の反復測定分散分析の結果，「知識」は直後に最も高い得点を獲得し，３～６ヵ月後も保持していた（p＜.001**）．「自信・意欲」は３ヵ月後一旦低下し，６ヵ月後に回復した（p=.017*）．６ヵ月後，「困難感」は最も軽減し，「職務満足度」は有意に高まった（p＝.028*）．初回のFGDで語られた，認知症対応型グループホームにおける看取りの実践では，［グループホームで看取る意義］の理解を促進し，［看取りに必要な知識と技術］の向上を目指した［看取りへの教育的支援］や［看取りの実践への支援体制］および［看取りに重要な職場風土］への取り組みが，［本人・家族にとって最善の看取りの実現］，さらには［看取りの実践への連鎖］につながっていくプロセスが確認された．また，フォローアップ研修までの６ヵ月間に［看取りへの意識の向上］や［看取りの質の向上］に取り組んでいることが明らかになった．本研修プログラムにおけるFGDで実体験を語り合うことにより，具体的な看取り実践行動への示唆を得，看取りの実現につながっていた．また，FGDで実践を振り返ることは，自己の実践を客観視し，自己認識を高める機会となり，知識や自信・意欲の向上，困難感の軽減に加え，職務満足度を高めたと考えられる．研修の効果を６ヵ月以上保ち，より看取りの実現可能性を高めるためには，継続的かつ段階的な研修プログラムの開発が求められる．
