La presente etude porte sur l'efficacite du CALL (apprentissage de langue assiste par ordinateur) non seulement sur des apprenants autodiriges mais aussi sur leur motivation. Nous avons fait une etude comparative entre la pedagogie traditionnelle ou le professeur enseigne la grammaire francaise a l'aide d'un manuel et d'un tableau et le CALL ou l'etudiant l'apprend a l'aide d'un CD-ROM et d'un ordinateur. Deux tests grammaticaux et deux enquetes nous ont montre les faits suivants: 1 Ces deux modes de formation ne se distinguent en rien quant aux resultats des apprenants respectifs. 2 Les apprenants de CALL abordent l'apprentissage avec plus de passion que ceux d'une classe traditionnelle. 3 Les apprenants de CALL ont davantage tendance a attribuer leur reussite ou leur echec respectivement a leurs efforts ou a leur manque d'efforts. 4 Les apprenants de CALL se montrent plus satisfaits ou plus insatisfaits du materiel pedagogique (le CD-ROM et le manuel) que les autres.

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Dans les recherches didactiques de l'apprentissage de la communication en langue etrangere, on accorde plus d'importance aux facteurs affectifs des apprenants qu'aux facteurs intellectuels. Si les apprenants japonais sont en general consideres comme faibles en langue etrangere, quels facteurs affectifs bloquent leur aquisition de la communication en langue etarangere? Dans cette perspective nous avons mene une enquete aupres de plus de 1 300 etudiants qui apprennent le francais pour mesurer leur niveau de la competence sociale (social skill) et sonder leur attitude envers l'apprentissage de la langue etrangere. A travers l'analyse prealable des donnees, nous avons construit le modele causal suivant: Un apprenant qui possede une bonne competence en langue maternelle pour introduire la conversation de sa propre initiative et pour s'exprimer aura une bonne assurance dans la communication meme. Par consequent il sera actif et fort dans l'apprentissage de la communication en langue etrangere. Nous prouvons dans cet article la pertinence de ce modele causal par le procede statistique de l'analyse de structure covariante (covariance structure modeling analysis). Le resultat de notre analyse suggere que l'amelioration de la competence sociale conduit des apprenants japonais a un attitude plus active et plus positive dans l'apprentissage de la communication en langue etrangere.

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