Joseph von Eichendorff (1788-1857) betrachtet in seinen literarhistorischen Schriften den Freiheitslyriker und preussischen Beamten Max von Schenkendorf (1783-1817) ausfuhrlich. Dabei benutzt er die Ausgabe "Samtliche Gedichte" (1837), d.h. es ist sicher, dass er die Gedichte von Schenkendorf las. Ob es zu einer personlichen Begegnung zwischen den beiden gekommen ist, dafur lassen sich in den autobiographischen Aufzeichnungen keine exakten Nachweise finden. Eichendorff schatzt zwar den Lyriker Schenkendorf hoch, weil er einer der liebenswurdigsten und unschuldigsten Romantiker sei und das alte, fromme, tapfere, ehrenhafte Deutschland besinge. Das Ziel seiner Dichtung sei die Versohnung von Religion und Wissenschaft. Fur Eichendorff, der die Einheit von Poesie und Religion als die wichtigste Aufgabe der deutschen Romantik sah und die zeitgenossischen dichterischen Erscheinungen an dem Massstab der katholischen Gesinnung und der Deutschheit wertete, war die Dichtung Schenkendorfs typisch romantisch. Eichendorff empfindet es schmerzlich, dass Schenkendorf bald nach dem Befreiungskrieg starb. Er meint, dass das Gemut Schenkendorfs zu weich gewesen sei, und dass er nirgends Land gefunden habe, wo er seinen Fusshinsetzen konnte. Dagegen fand Eichendorff, der wie Schenkendorf aus einer Adelsfamilie stammte, 1813 freiwillig ins Feld zog und in Preussen als Beamter tatig war, seine eigenen dichterischen Aufgaben.

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In this article the author tries to report the influence of piano accompaniment upon developmental singing ability of kindergarten students during over 2 months of instruction practice, and also tries to offer an effective course model for pre-school children's singing activities with keyboard accompaniment. This paper shall be a preparatory inquiry into musical teaching for kindergarten children for the new course of Life and Pedagogy in the Life and Culture Department of the Holy Spirit Women's Junior College, to be established in April 2008.

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In order to fully understand actual cooking skills with a knife, I improved the evaluation method in my second research by adding two items. One was to check the form while holding the knife, and the other was to check whether or not the students touched the backside of their left hand fingers with the knife while cutting cucumbers. I gave a performance test based on cutting cucumbers in round slices to 117 students who major in health and nutrition at our junior college. The results are as follows: 1. The total points of the 1st, 2nd, and 3rd trials showed that the skills in cutting cucumbers in round slices gradually improved trial by trial. The second trial especially showed a more noticeable improvement than the others. 2. For cutting cucumbers in round slices, the students who touched the backside of their left hand fingers with the knife during cutting got more points than the students who didon't for all points that were checked. These included checking the thickness of the cut cucumbers and the uniformity of the slices. 3. Any form of holding the knife while cutting cucumbers showed almost the same result. One could infer that the students were accustomed to their own forms of holding the knife for a long time.

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