小児の歯科治療時,治療椅子のそばに母親を入室させた場合,母の表情や態度の変化を歯科衛生士がどのように見て認知するかを知るために,母親が治療椅子のそばでとる行動を映像化して歯科衛生士実習生に観察させた。そして, そのときの眼球運動をビジコンアイカメラを用いて記録,分析し次の結論を得た。
1.テスト映像の全ての情景で,母,小児の顔,小児の胴,歯科医師の顔を高率に注視した。
2.全ての情景で,観察の前半に母を高率に注視し,後半に小児の顔,歯科医師の顔を注視していく傾向にあった。
3.母親が不安な顔の表情となる情景では,一注視当たりの注視時間が長くなる傾向を示した。
4.母の表情の変化だけが起こる情景では,第一停留部位は母,小児の顔,歯科医師の顔となることが多かった。
5.走査路は,母の表情の変化によっては影響をうけず,むしろ手を握るなど情景に新たな要素が加わることで影響をうけ多様化した。
6.母親が身体の動きを起こした場合,第一停留部位は母,小児の顔となることが多かった。
7.歯科医師の顔への注視は母親の態度の変化が多くなるほど少なくなる傾向を示し,その存在は暗黙裡に認知されていることが推測された。
8.以上より.母親が治療室に入室する場合,不安を表出させる表情や態度をせずに,静かにリラックスして小児を見守っているならば,歯科衛生士には母親の存在は視覚的に影響を与えないことがわかった。

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対人的なコミュニケーションにおいて、感情の果たす役割は大きい。特に、他の人が示す表情は第三の対象に対する評価機能を果たしうる。この現象は「他者への問い合わせ」と呼ばれる。このことが、乳児の場合、ほぼ満1歳頃に おいて始めて可能になることである。具体的に次の実験を我々は行った。満1歳の乳児に接近してよいかどうかあいまいな刺激(例、ロボットのおもちゃ)を示す。そのとき、傍らにいる母親は、乳児が母親を見たときに正の表情か、負の表情を示す。すると、負の場合と比べて、正の場合に、乳児は対象となるおもちゃをいじることが多かった。さらに、家庭と実験室で比較すると、実験室での方が、母親を参照するのが早かった。これらは、12ヵ月児が母親の表情を情報として利用すること、そして、その利用は対象の刺激価のあいまいさと共に、場のあいまいさをも関連していることを示している。

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Two infants were chosen to study what they turn their gaze on during their infancy of 3 to 12 months after birth. Their line of vision was investigated to analyze the triadic relationship of Infant-Object-Person. The infants were respectively observed at home together with mother at the monthly intervals of 10 months. The main findings were as follows :
Keeping pace with growth, the infants looked at objects more frequently; visual attention to objects showed particularly high percentage 4 to 5 months after birth. They looked at their mothers' face more frequently at a physically high synchronic period of 3 months old, but the frequency began to decrease 4 months after birth and reached nearly zero by around the time when they were 9 months old. Their visual attention to mother's hands, which handled objects, was observed remarkably more often 6 to 7 months after birth, but began to take place less often around 9 months after birth.
The findings show the process of the development of pre-verbal infants; Infant-Person coordination gain an advantage until 3 months old, but Infant-Object coordination gain an advantage from 4 to 8 months old, with Infant-Object-Person coordination becoming dominant after 9 months old. It was also clarified that, during the process of forming Infant-Object-Person coordination, the infants paid attention to mother's hands, recognizing the hands with the mother, i.e., the Object-Person coordination had already been made before the infants paid attention to their mothers' face.

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本事例研究は、重度精神遅滞児に動作訓練法を適用し、その効果を腕上げ動作コントロール訓練遂行中の問題行動(首ふり、唇の開閉、抵抗としての手動、舌出し、白眼)および目標行動(訓練者との視線の合致、発声)の生起頻度、日常生活での遊び場面における子供の反応、姿勢の変容という観点から客観的に検討したものである。訓練は母親によって行われたが、母親訓練時に示される問題行動は着実に減少し、目標行動も増加した。この傾向は訓練者が変わっても同様に示され、また、家庭での遊び場面においても、母観の顔を覗き込み、笑顔を見せる頻度が増えるなどの変容をみせた。さらに、訓練セッションを経るにつれて対象児の姿勢が改善されるという変化も確認された。本研究により動作訓練法の効果は、訓練場面だけに限らず、訓練者以外の対人関係、日常生活、姿勢などの多くの側面で示されることが客観的に裏づけされた。

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目的 脳性麻痺アテトーゼ型の児童に対して、クイックトーカー（VOCA）を用いた音楽的活動を行い、支援者とのやりとりを通して、コミュニケーションスキル支援について検討することを目的とする。 方法 対象：特別支援学校小学部1年、女児。アテトーゼ型脳性麻痺、右外斜視。支援者や母親と目が合いにくく、他者に笑いかけることが少ない。手を出しながら問いかけると、「はい」のときにその手にタッチすることがある。 支援期間：20XX年5月〜20XX+1年1月に大学のプレイセラピールームで週1回1時間程度の活動を計22回行った。 結果 活動前期：導入として手遊び、オモチャ遊びまたは楽器遊び、歌遊びを行った。クイックトーカーでの活動選択（オモチャ、楽器、歌）、要求の確認（支援者からの「もう1回する？」の問いかけに、タッチで応える）を1試行とした。クイックトーカーのスイッチを押す音遊びから、徐々に絵カードに注目し要求の選択をするようになった。歌遊びでは支援者や母親とのやりとりはなかった。遊び全般では支援者や母を見る回数が少しずつ増えてきた。 活動後期：手遊びでは曲の途中で間を置くと、Aは身体に触られる前から笑顔になっており、支援者が身体に触れるとさらに笑顔になるようになった。また、中盤から、支援者や母親の反応を楽しむようになり、積極的に母親と関わろうとするようになった。 考察 ★他者との関わりと感情表出 活動後期では遊びの中で母を見る回数が増え、要求行動のタッチのときに他者の目を見るようになるなど、他者からの働きかけに応えるようになっていた。また、母親への働きかけが増え、Aが母親をコミュニケーションの対象としても認識したと言える。音楽という好きな遊びをAが使えるVOCAで選択したことで、（1）遊びを共有することによる他者への気付き、（2）他者との情動的交流が楽しいことへの気づきを促すことができた。

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