学校放送がその利用の最盛期を迎えたのは1980年代中ごろのことであったが、同時にこの時期は、テレビ放送・学校放送をめぐる状況が大きく変化し、番組の演出も様変わりしていく転換期でもあった。ここでは、小学校理科番組を中心に、当時のさまざまな状況の変化を検証し、それが番組のありかたや利用状況にもたらした影響を考えたい。

抄録全体を表示

　特別支援学校の授業において，「児童生徒のICT活用を指導する能力」の向上を意図した短時間で実施できる教員研修の開発を試みた。研修教材としては無償で利用できる

for を採用した。5回の研修を実施した結果，受講した教員によるICT活用への理解や授業の実施といった研修の有用性が確認された。一方で，児童生徒が自ら活用する授業の実施については課題が確認された。

抄録全体を表示

小学校理科における観察実験の特徴の一つとして，様々な事例体験の中で法則や概念を学んでゆく側面がある．目標とする知識が明瞭に設定されることもあるが，場面に固有な知識は活用を難しくする場合がある．時には詳細な正確性ではなく全体像を粗く捉える粗視化の技能が有用と考えられる．本研究では4年の「水の温まり方」学習を主題として，教材研究の立場からどのように粗視化へ進み得るか検討を行った．

抄録全体を表示

小学校理科4年で学ぶ水の温まり方単元では，熱せられた水の動きをめぐり様々に異なるアプローチや理解・議論が混在している．本研究はこれまで構築してきた注入観察実験法で得られた知見を俯瞰的に眺めることにより，水の温まり方と水の動きについて学校実験器具に準拠しつつ知見を整理することを意図した．それにより，ビーカーや試験管実験では“水は熱せられて全体的に速やかに循環する”という共通の基軸が見出された．一方熱水が循環する時の回転や滞留の動きは概念的な正誤でなく，熱源の大きさなど加熱の設定で変わる形態差であることが示された．また熱せられた水は周りの水に混じり合い速やかに冷却されることがいくつかの観察結果から見出された．多様な観察やWEB情報はこの基軸と多様性を通して統合的に捉えることができる．

抄録全体を表示

テレビの放送が始まって65年、各テレビ局と「放送番組センター」は大量の番組や映像素材を積み上げてきた。それらの番組や映像は、私たちの社会の移り変わりを記録してきた貴重な公共資産と言える。また、ビデオテープやフィルムからのデジタル化も進められている。そのアーカイブコンテンツの保管から、公開、利用、活用についてNHK、民放、放送番組センターがどんな取り組みを進めているのか調査した。筆者は、様々な方法で放送コンテンツの公開や利活用が積極的に進められるべきだと考えるが実際には思ったように実現していない。保存や公開の現状と、アーカイブコンテンツの公開性を確保するためにどんな課題あるのかを報告する。

抄録全体を表示

本研究では，学習指導要領コードを活用し，デジタル教科書から学習内容に関連する外部教材（動画）にリンクするシステムを開発した．開発したシステムを小学校5年の社会科の授業で使用し，アクセスログから外部教材の活用実態を調査した．さらに，開発したシステムを用いて授業を行った教師に半構造化インタビュー調査を行った．インタビュー結果から，提供された動画は情報も豊富で指導に役立つとのコメントを得られた．一方で，授業の内容から外れる動画が提示されるなどの問題点も見られた．

抄録全体を表示

With a range of learning platforms available on the Internet and the increasing use of video content in education, there have been many studies on using ontologies to support education and learning. However, in many cases, the connections among content systematized in this way are confined within a subject, and there is no learning across subjects or expansion of learners' interests beyond individual subjects. We aimed to connect all educational content in a way that goes beyond school subjects and curricula. In this study, we re-examined the learning sequence of subject matter terms over the course of the learning process, redefined it as a set of basic/advanced relationships among the terms, and proposed a method of estimating the appropriate ordering of content for learning by structuring and utilizing this terminological attribute. We also prototyped a system incorporating our proposed method to help users select educational content and tested it in a proof-of-concept experiment. By comparing the textbook-based presentation of related content with our proposed cross-subject presentation, we identified each method's characteristics and confirmed the proposed method's effectiveness at expanding learners' interests.

抄録全体を表示

Most of the research on sex differences in teaching materials have focused on sex role stereotypes in textbooks. However, it is necessary to examine not only textbooks but also TV materials. This paper reports the results of a language analysis of Television Educational Broadcasting Programs. Particular attention was paid to usage of language which may mark sex differences and could represent a "hidden curriculum". First, 1st-grade programs for arithmetic, science and moral education televised from January to March, 1991, are analyzed using R. F. Bales' interaction process analysis framework. Second, the characters' language is analyzed. The language analysis focuses on particles and intonations at the end of the sentences. Third, as a comparison with the characters' language, language of 1st-grade pupils is analyzed in the same way. Fourth, to examine the pupils' familiarity with the character, thirty-seven lst-grade pupils who always watch the moral education program were asked several questions. Regarding interaction process analysis, it was found that the sex differences are not clear. However, there are some sex differences in the characters' language : Boys tend to speak more directly ; girls tend to speak more indirectly and more politely. These tendencies are not clear with 1st-grade pupils. Finally, the pupils tend to feel friendly toward the char-acters of the same sex, and they tend to like the ones whose activities are sex-role congruent. In conclusion, the TV programs may present one model of masculinity or femininity at least regarding language and play a role of a hidden curriculum, and that the pupils may be influenced by the programs as a result of familiarity with the characters.

抄録全体を表示