本研究は ， 中学校における「多様性を配慮した

」の導入効果として ， その象徴性が強い 「女子向けスラックス」の導入が及ぼす影響を検討した ． その結果 ， 「女子向けスラックス」の導入 に伴い ， は「詰襟型」と「セーラー型」から「ブレザー型」に移行し ， 制服として選択・ 着用できるアイテム数が男女ともに増加したこと ， 「女子向けスラックス」の着用状況 （ 着用率 ） は 10％ 程度であること ， 導入しても着用されない場合もあることが明らかとなった ． また ， 「女子 向けスラックス」は生徒らのジェンダー意識や多様性意識の向上 ， 気候への適応行動を期待して導 入されており ， 導入後はその効果が表出するものの ， まだその期待に十分応えられる効果は得られ ていない現状も明らかとなった ． のモデルチェンジや「女子向けスラックス」の導入は ， における選択肢を増加させるだけでなく ， 生徒らの学校生活を充実させ ， スクールプライ ドやシビックプライド ， セルフプライドの醸成に影響を及ぼし ， 「期待」を持って導入することで 多様な効果を生むことが明らかとなった ．

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（目的） 2003年4月より実施される高等学校学習指導要領において、家庭総合では、「生活の科学と文化」という項目が位置づけられている。この中で、衣生活に関する学習は、「イ　衣生活の科学と文化」で取り上げられ、生活文化の視点から、衣生活に焦点を当てる学習の可能性が示唆されている。　
これまでの先行研究によると、衣生活に関する学習の中でも「着方」に関する学習は、衣服の快適性に伴う内容が中心であった。今後「着方」の内容は社会・文化的な視点も含め、「着ること」の意味について考えさせるような授業を試みる必要がある。　近年、高校生の間では、さまざまな色や形のがおしやれの対象となり、ファッションのひとつとなっている。本研究は、このようにファッション化されたに着目し、「着方」について学ぶ授業プランを開発することを目的とした。
（方法） 本研究では3つの手順を踏むこととした。第一に、今日の高校生の着用実態と意識を把握するため、アンケート調査を行った。実施期間は2001年6～7月と10月で、2002名の高校生から回答が得られた。調査結果から、衣生活に関する社会・文化的問題点を明らかにした。第二に、アンケート調査結果およびを含む服飾史の資料から、授業で取り上げるべき学習要素を選択・決定した。第三に、学習要素に関する教材・資料の選出と作成を試み、授業への提案を行うこととした。本報では第三の手順による結果について報告する。　　
（結果と考察）　着用実態と意識についてのアンケート結果から、？制服指定の有無によって、生徒のファッション観には相違が見られたこと、？服装のジェンダーにとらわれがちであること、？「自分らしさ」を表現しようとしていることが明らかにされた。そこで、男女で異なって推移してきたの歴史をふまえ、今日的な望ましい通学服を考えるための授業を検討した。授業の目標と学習の全体的な流れは、以下の通りである。
？制服がファッション化していることを知る。　・雑誌の制服特集や漫画などに出てくるを提示し、制服のファッション化について気づく。
？の歴史を知り、理解する。　・男子の制服と女子の制服との歴史上の違いについて知り、なぜそのような違いが生まれたのか、それぞれに求められてきたものは何なのかを、版装を通して考える。　　※ジェンダー問題に注意をむけさせる。　・社会背景が服装を変えることを知る。　・制服が制定された理由を知る。・股装で「自分らしさ」を表現できるということは、歴史上稀であると気づく。※「自分らしさ」と「流行」との違いに気づかせる。
？現在のについて考える。　・現在のにおけるファッション化は、誰が作り上げたものなのかを考える。　・男女で同じ形（ブレザーなど）になってきている原因について考える。・環境に配慮した制服、学校側が制版のコーディネートの工夫を推奨している例など、現在のの実態を調べる。
？今日的な望ましい通学服について考える。・望ましい通学服についてグループで話し合う。、・通学服をデザインし、発表する。　今後は、この授業プランに基づく授業実践を行い、どのような学習効果がみられるか検討したいと考える。

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A questionnaire survey was carried out on school uniforms of junior and senior high schools in the Tokyo Metropolis. Followings have become clear.
1. Over 90% of the schools prescribe their several uniforms.
2. School uniforms of blazer type are most popular for girls, and of sailor suit type come second.
3. Most of girls' uniforms are dark blue.
4. Before the 10's of Showa, the schools preferred sailor suit type or bolero type uniforms to blazer type uniforms.
5. Private and national schools have more uniforms of sailor suit type or bolero type in proportion to the number of their uniforms than public schools.
6. Junior high schools have more uniforms of sailor suit type or bolero type than senior high schools.
7. More than 50% of girls' winter uniforms are made of all wool fabrics, while various wool/polyester blended fabrics have the preference as summer materials.
8. Private and national girls' schools regulate more rigidly the uniforms, other clothes and accessories than public schools.

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  This paper is based on a questionnaire containing 27 items with 3 choices each which was conducted to find out what kind of consciousness the 494 boys and girls in primary and junior high schools have toward wearing their school uniforms. The questionnaire returns have been analyzed for main factors and other features of this consciousness.

  These are the main results.

  (1) The image they have of their school uniforms is of the following three factors : regard for uniformity, mental and physical uncomfortableness in wearing, and refinement.

  (2) 30% of those boys and girls who approve of their school uniforms are against some of the minor regulations concerned.

  (3) There are notable differences between the primary school children and the junior high students, and also between the primary school boys and girls, in their consciousness toward wearing school uniforms.

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Through the questionnaire survey reported in Part 1, followings have become clear about boys' uniforms.
1. School uniforms of close buttoned jacket type are very popular for boys, and blazer or business suit type come second.
2. Most of the close buttoned jackets are black, and blazers or business suits are dark blue.
3. The proportion of blazers or business suits to close buttoned jackets has increased with the years.
4. Various wool/polyester blended fabrics are used for boys' uniforms more than for girls' uniforms, especially in summer.
5. Regulations of private and national boys' schools are less rigid than those of private and national girls' schools.
For 83 % of the schools which prescribe their uniforms, teachers affirm the prescription of uniforms. For 30 % of the schools which have no uniform, teachers feel the necessity of uniforms. These suggest that most teachers expect some educational effects of school uniforms.

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We carried out a study of school bags used by junior high school students from the viewpoint of health care. We conducted the investigation by means of a questionnaire given to 246 junior high school students (both sexes) in Hyogo and Shizuoka Prefectures during the period from December 1998 to January 1999. We reported on how they are using school bags.
The results are as follows :
Backpacks accounted for 50% and shoulderbags 40% of the total number of bags in the entire area. As a whole, shoulderbags proved to be attractive, especially for junior high school students.
A school bag weighs 4 kg on average, although the weight ranges from 0.1 to 9.5 kg, showing a big difference among individuals and also schools. Some schools regulate school bags.
We offered advice to school authorities so that they may take some measures to decrease the students' burden.

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