鑑賞能力と表現形式及び表現内容把握の関係

－フェルメール作『窓辺で手紙を読む女』の題材実践（中学 2 年生における場合）を通して－

抄録

小論では，同一題材に二つの実践的方法論で取り組む。それを手がかりとして彼らの鑑賞能力をどのように捉え，序列化するべきかについて考察する。新規の第二方法論で鑑賞を始める場合，能力高位者は「モチーフ・情景のあり様」からヘルメレン流美的特性の類型として自然特性を感知した。それが導き手となって「窓からの光がいっぱいでない」など自然特性的な主題を把握し，これのみが味わわれた。 従来の第一方法論では，以下の美的特性が把握された。高位者は造形的特徴から，多様な美的特性を感受した。それが引導役となることによって，「瞬間のすばらしさ」などの趣味特性的主題と，「時の流れのゆったりさ」など行為特性的主題を把握した。中位・低位者は専ら人物の表情と挙措から，「悲しみの心情」という感情特性的主題を感知するに留まった。