抄録
本論は，幼児造形教育における用語「手触り」に焦点を当て，研究動向の概観と用語の吟味を行うものである。具体的な研究手順としては，第1 に，用語「手触り」が指し示す意味内容を，関連研究から抽出して考察する。第2 に，見出された意味内容を視点として，「手触り」の研究と幼児造形教育の今後求められる方向性について論考する。その結果，用語「手触り」を捕捉する視点として，「感触」「素材特性の一部」「認知の基礎」が導出された。この3点は，子どもの学びを読み取り，保育を構想する際の視点となると共に，研究成果を累積するための考察項目になると考えられる。議論を発展させるとすれば，「感触の抵抗感の軽減」「保育教材となる素材の分類や体系化」「材質感の学び」について考察ができる。
