テストが測定すべき心理学的な特性が多様化してくるにしたがって，「テスト（項目）はそもそも何を測っているのか」という構成概念に関する精緻な検証が求められている．最近では，その手段として多次元IRTが注目されてきており，これまでそれほど測定論的な関心が注がれてこなかったテストの下位領域についての定量的な検証の必要性も指摘されている．そこで本研究では，わが国の学習指導要領に則って作成された平成18年度新潟県全県学力調査における中学校2年生数学データ （N=9,102）に対して，多次元IRTを使って下位領域特有の影響について定量的に検証した例を示す．その結果，テスト全体が測定する「数学力」よりも下位領域特有の影響を強く受けている項目は25項目中2項目存在し，その内容は定性的な観点からも妥当であることが確認できた．つまり，多次元IRTを用いることにより，テスト項目の測定内容に関して項目レベルで次元に応じた情報が得られることを意味し，今後のテストデータ分析においても，単にIRTモデルを適用するだけではなく，多次元IRT分析にもとづくより精緻な妥当性検証が可能であることが示された．
