抄録
大人が子どもの行動を模倣するとき、定型発達及び自閉症児の関心をひきつけることが複数報告されているが、定型発達／非定型発達を直接的に比較検討した研究は少ない。近年提出された発達仮説の１つである“Like me”理論では、社会的認知発達の基盤には他者が自分と類似した存在であることの理解があり、子どもの行動を模倣することはその理解を促すのに有効であるとされる。そこで本研究では、模倣という関わりがもつ意義について探るために、随伴的行動を比較条件として設定する。養育者による介入（模倣・随伴的行動）時の幼児の社会的関心の変化について、Still Faceパラダイムを応用して、定型発達児と自閉症児における反応から検討する。更に、養育者が介入を一定期間持続して行った際の自閉症幼児のコミュニケーション能力の発達的変化について縦断的に調査を行い、社会的認知発達との関連性についても議論する。
