抄録
課題モデルとは参加者が教示を与えられたときに形成する，課題情報の集合であり，メンタルモデルの一種である。目標行動の遂行を示す手がかりが現れたときにその行動を起こすことが求められる展望的記憶課題では，課題モデルの複雑さがその成績に影響を与える。参加者に異なる課題モデルを形成させると課題成績も影響を受けるが、展望的記憶課題の遂行の合間に挿入課題を与えると，教示の効果は弱まり、課題の特徴による効果のみが課題成績に影響を与えるのかを検討した。その結果、挿入課題を遂行する前の展望的記憶課題の成績は教示の効果があったが、挿入課題を遂行した後の課題成績は教示の効果は消失した。この結果より、教示により形成された教示の効果は一つの課題セッションの中では強力であるが、いったん課題を中止することで課題の特徴に適応した課題モデルに変えていく傾向があることが示唆される。
