抄録
文脈手がかりの負荷（1 vs. 18，実験参加者間要因，各群20名）×テスト文脈効果（新 vs. 旧，実験参加者内要因）の2要因混合計画で，再認におよぼすビデオ文脈の効果を調べた。個別実験で，大学生に36個の項目（名詞）を意図学習させた。各項目は，４秒のビデオクリップの中央に赤文字で提示した。負荷１条件では，項目ごとに異なるビデオで提示した。負荷18条件では，２種類の文脈を用い，最初の18項目と後半の項目を，１種類のビデオで連続提示した。5分間の計算課題の後，学習時の項目（旧項目）および文脈（旧文脈）と同数の項目（新項目）と文脈（新文脈）を新たに加え，旧文脈でテストする条件と新文脈でテストする条件を設けた。旧項目を旧文脈でテストする条件では，学習時と同じ文脈を用いた。HitとA'では，負荷1条件でのみ文脈効果が生じた。FAでは負荷にかかわらず文脈効果が生じた。
