コーヒーとお茶の思考抑制をすると宿題に取り組む学習時間が短くなる

抄録

大学生参加者が論述課題を実施した。課題はふたつの問題から構成され，各問題は用紙１枚に印刷された。問題の各々が思考抑制条件と統制条件に割り当てられ，参加者は両方の問題に回答した。問題用紙には，問題文と教示文，侵入想起の記入欄が印刷された。思考抑制条件の問題の教示文では，コーヒーとお茶を考えないよう記載された。統制条件の問題では思考抑制の教示は記載されなかった。参加者は各問題の開始時と終了時の時刻を問題用紙に記入した。実験の結果，侵入想起頻度は思考抑制条件が統制条件よりも高かった。取り組んだ時間は思考抑制条件が統制条件よりも短かった。この結果は，思考抑制をしながら記述課題をすることで侵入想起の頻度が高まったこと，加えて思考抑制をした問題では取り組む時間が短くなったことを示している。

The study investigated the effect of thought suppression about coffee and tea on motivation for learning outside classroom. Participants wrote two report tasks. In thought suppression condition, participants wrote a report as they suppressed thought about coffee and tea. In control condition they wrote a report as they thought about anything. When participants started and finished a report, they wrote down each time. The results showed that participants more frequently thought about coffee and tea when they wrote a report in the thought suppression condition than when they wrote a report in the control condition. Importantly the time spent on writing a report was shorter in the though suppression condition than in the control condition. The results suggested that suppression of thought about coffee and tea declined motivation to write a report.