「言語活動の充実」によって高校までの「書く」学習の機会は増えたか

――大学新入生を対象とする定点調査――

抄録

「言語活動の充実」を標榜する現行の学習指導要領（CS）によって高校までの「書く」学習の機会が増えたか否かを探るため，国内７大学の2013－2018年の新入生2,862人を対象に中学・高校時代の「書く」ことに関する学習経験を質問紙で尋ねた。得られた回答を，現行のCS下で学んだ（高校卒業年が2016年以降の）〈現CS〉群と，一つ前のCS下で学んだ（同2015年以前の）〈前CS〉群とに分けて比較した結果，「書く」学習の機会は〈現CS〉群の方でより多かった。また〈前CS〉群には見られた文・理両系の差（文系＞理系）が〈現CS〉群には見られなかった。さらに，そのような変化と特に強い共変関係にあると推察される教科は，高校の外国語・国語・特別活動であった。