抄録
気候変動時代の環境教育では，省エネ等の啓発に留まらず，根拠に基づく意思決定，行動，改善，共有までを見据えた学習設計が求められる。本稿は，筆者らが展開してきた親子講義，私立学校の探究学習，エネルギー自給自足を題材とする「エコ電」，学校運用改善をめざすZES，ならびにGoogle Earth Engineを用いた環境モニタリング等の実践を整理し，「知る，学ぶ，行動する，改善する，伝える」の5段階モデルとして提示する。家庭・学校・地域を接続する仕掛け，評価（ルーブリック）の考え方，実装時の制約と今後の課題を論じ，環境人材育成に向けた示唆を示す。
