抄録
本研究は，教職課程の学生を対象に，大学教員が設計した構造化された生成AIとの対話を授業に組み込み，それを契機として生じる内的対話を通して，教育観の語りの変容を分析した実践研究である．大学1年生85名を対象に，短文記事の推敲と省察ワーク後，5段階の問いによる構造化された生成AIとの対話を実施した．量的にはAI有効度認識の上昇が確認され，質的には評価観や教師像が〈初期→揺らぎ→再構成〉の過程を経て再定義される様相が見られた．構造化された生成AIとの対話は，学生の省察を支援する一手立てとなりうることが示唆された．
https://ror.org/020pjpv69 