児童・生徒の空間認識に関する考察(Ⅲ)　―視点移動の類型化について―

抄録

視点を移動し自分以外の立場から，自然の事物現象を捉えることは，大変重要な空問認識能力の一つである。本稿では，まず理科教育学及び心理学における視点移動理論を概観した。それらに基づき，視点移動の機能的特質から，次の4タイプを抽出した。・タイプIA （具体的かつ能動的視点移動） ：学習者が能動的に空間を移動し，そこからのながめを知覚するタイプ　・タイプIB （具体的かつ受動的視点移動） ：認識対象物が空間を移動する。学習者が移動後のながめを受動的に知覚するタイプ。学習者は認識対象物と相対的に視点移動したことになる。　・タイプⅡA （心的かつ能動的視点移動） ：学習者が能動的に心的移動をし，そこからのながめをイメージするタイプ　・タイプⅡB （心的かつ受動的視点移動） ：認識対象物の移動を想定し，移動後のながめを受動的にイメージするタイプ　次に，小1における左右認識能力と視点移動の関連性について調査した。その結果，視点移動の認知機能的階層(IB→ IA→ ⅡA・ⅡB)が明らかになった。また，諸外国の理科カリキュラムに比べ，我国の方向学習には系統性が欠如していることがわかった。