幼稚園児より大学生までの溶解についての概念の発達に関する調査

抄録

幼稚園児から大学生まで，水溶液についてもっている概念を調べるため，調査問題により解答させ，その結果を集計・分析し，次に述べるような結果を得た。(1)水と食塩水を区別する方法では，味覚による方法が顕著である。(2)水と食塩水を区別する方法では，科学的操作を使用する方法が，小学校5年生から急に増加する。(3)水と食塩水を区別する方法では，生活経験の適用が，小学校3年生から出現率が高くなる。(4)水と食塩水を区別する方法では，科学的知織の応用が，中学生以降に出現する。(5) 食塩水の上と下の濃さのちがいについては，小学校6年生から正答率が急増する。(6) 角砂糖を早く溶かす方法では，攪拌する方法が顕著である。(7) 角砂糖を早く溶かす方法では，熱する方法が小学校2年生から急に増加する。(8) 砂糖，小麦粉，粉ミルク，粉石けんの中，水に溶けるものとして，砂糖，粉石けんの他に，小麦粉，粉ミルクを挙げているものが幼稚園児，小学校児童生徒に多い。(9)小麦粉，粉ミルクが水に溶けると思っているものが，中・高校生にもいる。(10) 食塩水は，上部より下部の方が濃いと思っているものが，中・高校生，大学生にもいる。(11)水と食塩水を区別する方法では，科学的操作，科学的知識の応用が，中・高校生，大学生と増加するが，ろ紙でこす，顕徴鏡でみる，リトマス紙で調べるなどのナンセンスなものがある。(12)角砂糖を早く水に溶かす方法では，高校生，大学生の中に，加圧する，酸素，触媒を加える，強酸を加えるなどのナンセンスなものがある。