アメリカ州科学カリキュラム基準におけるSTS教育―14州の場合―

抄録

本研究は，アメリカ14州の教育局または，教育委員会から発行されている，州科学カリキュラム基準におけるSTS教育を取りあげ，その目的及び内容，方法を分析し，その特徴を明らかにしたものである。その結果，アメリカ州科学カリキュラム基準におけるSTS教育は次のような特徴を持っていることが明らかになった。1. STS教育と，従来の科学教育が融合され，現在の科学教育の目的，内容，方法が構成されている。しかし，STS教育と従来の科学教育との関連性については，アメリカ14州の科学カリキュラム基準でそれぞれ異なっている。2. STS教育の州科学カリキュラム基準における構成は州によって異なる。アメリカ14州の州科学カリキュラム基準を類型化すると，以下の3類型となる。①ペンシルベニア型（中等教育段階において独立した科目「STS」を設けている。）②ウイスコンシン型（初等・中等教育の全課程を通じてSTS教育を強く主張している。）③アラバマ型（従来の科学教育の単元内容に，一部STSに関する記述を加えている。）3. STS教育の学習内容は，12領域に分類できるが，これらは1領域ごとに独立して学習されているのではない。これらの領域が相互に関連づけられながら教授・学習される。すなわち，単元の学習の中で，1領域だけが取り扱われるのではなく，複数の領域が取り扱われる。それらの領域が，各学年の教科及び，科目にスパイラルに適用される。4. STS教育は，多様な方法をもって行われている。