小学校体育授業における学習者の学びの主体的な調整に関わる教師の「見取り」の検討

―熟練教師のインタビュー分析から―

抄録

本研究の目的は、小学校体育授業において学習者による学びの主体的な調整に関わる教師の「見取り」の具体について、熟練教師1名を対象とした半構造化インタビュー及びSCAT分析を通して検討することであった。分析の結果、85 個の構成概念が生成され、「学習者の履歴」や「教師の見通し」など13 のカテゴリーが生成された。生成されたカテゴリーについて、実際の授業の様子やインタビューの語りを踏まえて考察した。その結果、学習者の学びの主体的な調整を促す契機となっていたのが「教師の見通し」をもとにした即興的な意味解釈及び文脈的省察に根ざした「教師と学習者のギャップ」の感受であった。またA教諭は、自身の判断を固定的なものとするのではなく、「教師の見通し」を修正したり、自身の実践的知識の再構成を図ったりすることで、学習者の学びや授業の展開の想像を可能にしていたと考えられた。